horus difficultés d'apprentissage dyslexie dysphasiehorus difficultés d'apprentissage dyslexie dysphasie

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Méthodes et outils pédagogiques
spécialisés dans les difficultés
d'apprentissage

(dyslexie, dysphasie, dysorthographie...)

Horus Édition propose des ouvrages scolaires de remédiation adaptés et spécialisés dans les troubles des apprentissages

détail ouvrage

Clé grammaire 1

Le fichier les clés d’Horus clé – grammaire 1 s’adresse aux enfants en difficulté scolaire de primaire à partir de la dernière année de cycle 2.

Public concerné

Enfants en difficulté scolaire de primaire à partir de la dernière année de cycle 2.

Difficultés observées
  • Absence de segmentation des mots dans une phrase ou sur segmentation de mots
  • Absence de notion de phrases
  • Absence d’élaboration du concept d’un mot, d’un nom commun, d’un nom propre, d’un groupe nominal
  • Absence de différenciation féminin/masculin
Objectifs pédagogiques

Permettre l’élaboration des premiers concepts fondamentaux de la grammaire française (mot, phrase, nom commun, nom propre, groupe nominal, transformation en genre d’un GN)

Accompagnement

En classe ou individuellement

Autres ouvrages adaptés

Pour pousuivre : clé grammaire 2

Au programme...

L’objectif de cette méthode de grammaire est de permettre l’élaboration des premiers concepts fondamentaux.

Afin de faciliter l’appropriation des accords grammaticaux, les leçons et la majeure partie des consignes de travail sont étayées de traduction pictographique.

Dans un premier temps, un travail de mise en correspondance mot lexical/mot figuratif permet de répondre d’une part à la perception immédiate de la notion de mot, et d’autre part, à la difficulté de segmentation (Absence de segmentation ou sur-segmentation).

La reconnaissance d’un nom commun,  puis,  celle d’un nom propre est abordée de façon à amener à construire sa réflexion autour   du nom et  se détacher de sa propre réalité. (Construction de la compréhension de la catégorisation du nom  et l’extension ultérieure de cette catégorisation.)

Les déterminantspermettent une  première  mise en évidence du lien déterminant / nom commun. La construction de groupe de mots est  mise en relief dans l’élaboration du GN (Groupe Nominal).  Enfin, la dissociation féminin/masculin et  lamise en place des premières marques du genre sont abordées.